教学内容：教科书第27—28页例2—例4及练习五到6——12题。

　　教学目的：

　　1、使学生理解并掌握乘法结合律，能够应用乘法交换律和乘法结合律进行简便运算。

　　2、通过观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。

　　教学重点难点：乘法结合律的应用。

　　授课类型：新授课

　　教学方法：讨论法、尝试教学法

　　授课时间：一课时

　　教具准备：多媒体

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　教师谈话：前面我们学习了乘法交换律，今天我们进一步学习乘法结合律。

　　板书课题：乘法结合律和简便算法

　　问：同学们，看到课题，你想知道什么？

　　二、教学新课

　　1、学习乘法结合律

　　出示例2，让学生默读题目，弄清题中的条件和问题，齐读后，用两种方法解答出来。

　　（5×4）×2 5×（4×2）

　　=20×2 =5×8

　　=40（个） =40（个）

　　让学生说说解答思路。

　　教师：这两种思路，都求出共有40个球，既然这两个算式的结果是相同的，我们就可以用等号把这两个算式连接起来。

　　比较一下等号两边的算式，她们的相同点是什么？

　　它们的不同点是什么？

　　再出示两组算式：（15×4）×10（ ）15×（4×10）

　　（125×8）×5（ ）125×（8×5）

　　仔细观察一下，这两个算式相等说明了什么？多让几个学生说一说。

　　比较上面的三个等式，仔细分析一下这三个等式，并回答下面的问题。这三个等式中，等号的两边都是几个数相乘？这三个等式中，等号两边的三个数系统吗？等号两边的 算式有什么共同点？多让几个同学发言。让学生打开教科书看例2后面的结语，先请一个同学读一遍，再让全体学生齐读。接着，教师指出这叫做“乘法结合律”

　　用字母表示：a× b×c=a×(b×c)

　　做第28页前半页“做一做”

　　2、教学例3

　　出示例3 43×25×4

　　如果按照运算顺序计算，应该先算什么？

　　想一想，怎样计算可以使计算比较简便？根据是什么？

　　在学生讨论的基础上，教师板书：

　　43×25×4

　　=43×（25×4）

　　=43×100

　　=4300

　　3、教学例4

　　出示例4 25×43×4

　　让学生讨论，这道题怎样计算比较简便？让学生自己做，集体订正。

　　教师板书：254×43×43×4

　　=25×

　　=100×43

　　=4300

　　比较例3和例4的共同点，使学生知道在计算连乘时，可以先把能凑成整百或整十的数先乘起来，使计算简便。

　　三、巩固练习。

　　1、做第28页最后“做一做”中的题目。

　　2、做练习五的第6—9题。

　　四、作业：练习五的第10、11、12题。

　　五、小结

　　什么叫乘法结合律？

　　附板书：

　　乘法结合律和简便算法

　　（5×4）×2 5×（4×2）

　　=20×2 =5×8

　　=40（个） =40（个）

　　43×25×4

　　=43×（25×4）

　　=43×100

　　=4300

　　25×43×4

　　=25×4×43

　　=100×43

　　=4300