三、研读文本，探究提升

　　1、围绕“儿童多”，学习课文1—4自然段。

　　（1）师过渡：冰心奶奶说“只拣儿童多处行”就能找到春天。现在我们就随着冰心奶奶一道去“儿童多”的地方找一找春天吧。

　　（2）用自己喜欢的方式读课文1-4自然段，画出课文中反映“儿童多”的句子，你是从哪些词语感受到儿童多的，标出来。最后，结合所标出的词语读给同桌听。

　　（3）指名汇报，1—4自然段我读了（ ）遍，我喜欢用（ ）进行朗读，我用画“﹏”

　　的方法反映儿童多，我用“·”的方法标出了儿童多的词语。

　　（4）师根据学生汇报的相关语句，出示课件

　　①从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

　　②我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

　　③我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

　　④女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气。

　　⑤湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

　　⑥在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

　　（6）师：大屏幕上的这些句子都反映了儿童非常多，请同学们选择自己最喜欢的句子读一读，并说说这个句子还给你带来了什么感受？

　　（7）学生畅谈体会。

　　（8）反复朗读这些句子，通过重读“成百盈千”“座无隙地”“东一堆”“西一簇”“无数”“坐满”“一群一群”等词语的语气加重，感受儿童的多；通过重读“闹嚷嚷”“飞涌”“叽叽呱呱”“鼻尖上闪着汗珠”“喷发”“香气”“撞个满怀”“匆匆” 等词语，感受儿童的朝气蓬勃，充满活力。

　　（9）学生轻快活泼地朗读1—4自然段。

　　板书：只拣儿童多处行——感受儿童的朝气蓬勃，充满活力

　　2、围绕“花儿美“，学习课文5—8自然段。

　　（1）冰心奶奶到颐和园春游，看到了这么多的儿童，但她有没有欣赏到美丽的春景呢？请同学们默读5—8自然段的内容，找出描写春景的自然段。

　　（2）指名汇报。

　　课件出示：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……“

　　（3）带着自己的感悟读；读给同桌听；全班交流读。师范读；学生个性读，配乐读；全班有感情的朗读。

　　（4）谁见过喷泉？向大家介绍一下。冰心奶奶把开满花的海棠树比作喷花的飞泉说明海棠花开得怎样？你又从哪些词语中体会到花开得如此旺盛？