3．集体反馈。

　　第一段（①②）：讲周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来谋害诸葛亮。诸葛亮接受了这个任务，并保证三天造好。（周瑜让诸葛亮造箭）

　　第二段（③）：讲诸葛亮请鲁肃帮忙，巧妙地做好借箭准备。（诸葛亮准备造箭）

　　笫三段（④～⑦）：讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。（诸葛亮借箭）

　　第四段（⑧）：讲诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮的神机妙算，自叹不如。（诸葛亮借箭成功）

　　4．教师小结：课文是按照事情的起因、发展、**、结果的顺序写的。

　　四、讲述故事

　　1．教师指导学生用自己的语言讲述课文内容。

　　答应造箭 立军令状 准备船只 草船借箭 如期交箭

　　2．学生先在小组内讲故事。

　　3．推荐代表在全班讲述故事。

　　五、学习课文第一自然段，初步体会周瑜和诸葛亮的为人。

　　1．分角色读课文第一、二自然段。其他同学思考：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是什么样的人？

　　2．讨论交流。

　　3．指名反馈，并说明自己判断的理由。

　　4．教师小结：这两自然段，特别是第二自然段的语言交锋，句句紧逼，刻画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄、凶狠狡诈；诸葛亮明知購瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定、胸有成竹。

　　六、课堂小结

　　教师小结：文章的一开头就给我们制造了紧张的氛围，周瑜杀气腾腾，而诸葛亮则镇定自若。“三天造十万支箭”，诸葛亮是怎么做到的呢？我们下节课再来学习课文。

　　七、布置作业

　　1．抄写本课的生字新词。

　　2．熟读课文，有感情地朗读课文。

　　3．联系课文，解释下列句子的意思。

　　⑴瑜大惊曰：“此人决不可留！吾决意斩之！”

　　⑵鲁肃曰：“此人莫非诈乎？”

　　⑶瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也！”

　　4．把下面的句子改成陈述句。

　　⑴怎敢戏都督？

　　⑵三日内如何造得十万箭？

　　⑶公自取其祸，我如何救得你？