二、互动新授

　　l．谈话：成为一名少先队员后，我们每个人都要佩带红领巾。红领巾是什么形状的？（三角形）如果要想知道它用多少面料，要怎样解决呢？（求出三角形的面积。）

　　追问：怎样求三角形的面积？引导学生利用平行四边形的面积公式的推导猜测，可以把三角形转化成我们已经学过的图形。

　　2．请每个小组拿出三角形学具，并说一说你发现了什么？（每组都有完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形各两个。）

　　师提出操作要求：用两个同样的三角形拼一拼，并思考：能拼出什么图形？拼出图形的面积你会计算吗？拼出的图形与原来的三角形有什么联系？（这里不让学生回答，而是通过动手操作得出结论。）

　　3．分小组操作，并利用下表做好记录。

　　我们是用两个(    )三角形，拼成了一个(    )。

　　原三角形的底等于拼成的(    )形的(    )；原三角形的高等于拼成的(    )形的(    )；原三角形的面积等于拼成的(    )形的(    )。

　　教师巡视指导。

　　小组汇报操作结果：让学生边汇报边把转化后的图形贴在黑板上。

　　学生可能选用两个完全一样的锐角三角形拼成了一个平行四边形，拼成的平行四边形的面积＝底×高，