（1） 学生自己先独立计算，教师巡视。

　　（2） 在小组内交流自己的算法。

　　（3） 全班反馈

　　生1：我用的是“破十法”如：计算12-5时，可以把12分成10和2，

　　先用10-5=5，再用5+2=7（教师板书：破十法）

　　生2：我用的是“想加算减”。如：计算12-5时，我先想5+（7）=12，

　　所以12-5=7（教师板书：想加算减）

　　生3：我仔细观察了每组的三个算式，它们是有规律的。第一组算式，被减数都是12，减数每次减少1个，差就每次增加1.

　　（4） 教师小结：同学们真爱动脑筋，用前面学过的计算方法来解决新的问题。

　　三、 运用新知，巩固练习。

　　1.完成教材18页练习四1题。

　　学生先说明图意，独立列式计算，集体交流反馈。